Πώς να βοηθήσετε το παιδί σας να αποτύχει στο σχολείο

Η βασική απαίτηση επιτυχίας στο σχολείο είναι ότι το παιδί είναι υγιές και καλά ανεπτυγμένο, διανοητικά φυσιολογικό και ικανό να προσαρμοστεί στην πειθαρχία, τη συστηματική εργασία, τον δάσκαλο και τους συμμαθητές του / της.

Η πρώτη τάξη του δημοτικού σχολείου είναι το πρώτο εμπόδιο που πρέπει να ξεπεράσει ένα παιδί. Αλλά αυτό συνήθως αποτυγχάνει.

Ο λόγος για την αποτυχία να αρχίσει η εκπαίδευση ενός διανοητικά κανονικού παιδιού μπορεί να είναι η απώλεια ακοής ή η όραση, επειδή τα παιδιά δεν μπορούν να ακολουθήσουν την εκπαίδευση. Ομοίως, τα αδύναμα ή άρρωστα παιδιά, που κουράζονται γρήγορα, δεν αγαπούν ούτε το σχολείο ούτε τη μάθηση. Επομένως, κάθε παιδί πρέπει να υποβληθεί σε συστηματική ιατρική εξέταση πριν από την εγγραφή στο δημοτικό σχολείο. Εάν το παιδί είναι σωματικά και διανοητικά υγιές, οι αιτίες της σχολικής αποτυχίας πρέπει να αναζητηθούν σε κακή ανατροφή, δυστυχισμένες οικογενειακές συνθήκες, δύσκολες κοινωνικές και οικονομικές συνθήκες κ.λπ.


Είναι η μόνη η μόνη αιτία σχολικής αποτυχίας;

Στην πράξη, ακούμε συχνά ότι το παιδί δεν πηγαίνει στο σχολείο επειδή είναι τεμπέλης και δεν του αρέσει να μαθαίνει. Αλλά λίγοι άνθρωποι σκέφτονται τους λόγους για τους οποίους είναι τόσο «τεράστιοι τεμπέληδες» και αποφεύγοντας οποιαδήποτε σχολική εργασία στην αρχή του σχολείου. Αυτή είναι η αιτία αυτής της τεμπελιάς και πάλι η λάθος ανατροφή, επειδή, ενώ τα παιδιά είναι ακόμα μικρά και το έργο τους είναι χαρούμενο και προσφέρεται συνεχώς για να βοηθήσουν τους γονείς, συνήθως αρνούνται οποιαδήποτε εργασία επειδή θεωρούνται πολύ μικρά.

Πολύ συχνά οι ίδιοι οι εκπαιδευτικοί λένε στα παιδιά ότι το έργο τους ενοχλεί και τους επιβαρύνεται, γι 'αυτό δεν είναι περίεργο το γεγονός ότι το παιδί αντλεί από το συμπέρασμα ότι το πιο έξυπνο είναι αυτό που δουλεύει το λιγότερο. Τέτοια παιδιά δεν έχουν την εμπειρία να δείξουν ότι η δουλειά φέρνει ευχαρίστηση.


Ορισμένα παιδιά αναπτύσσουν αρνητική στάση απέναντι στην εργασία λόγω της δύσκολης, χρονοβόρας και κουραστικής δουλειάς που τους δόθηκε, οπότε δεν προκαλεί έκπληξη το γεγονός ότι με την πάροδο του χρόνου πάγωσαν όλη την εργασία, ακόμη και το σχολικό έργο. Δυστυχώς, υπάρχουν ορισμένοι εκπαιδευτικοί που χρησιμοποιούν την εργασία ως τιμωρία, έτσι ώστε το παιδί να είναι πεπεισμένο ότι το έργο φέρνει ταλαιπωρία.

Η παιδική εργασία δεν πρέπει να επικριθεί υπερβολικά ή να υποτιμηθεί. Οι αυστηρές επικρίσεις ή ακόμη και οι δηλώσεις ότι το παιδί είναι ανόητο και ανίκανο, αποθαρρύνουν και δημιουργούν στο παιδί μια αίσθηση δυσπιστίας στον εαυτό τους και τις ικανότητές τους. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο θα διασφαλίσουμε ότι δεν υπερβάλλουμε το φόρτο εργασίας μας μπροστά στα παιδιά, ότι δεν κάνουμε καμία εργασία για την τιμωρία και ότι δεν επικρίνουμε το παιδί πολύ σκληρά.

Πρέπει να αποδειχθεί ότι αγαπάμε το έργο μας, ότι είμαστε υπερήφανοι όταν πρόκειται για τα χέρια μας και ότι η επιτυχία στην εργασία είναι η μεγαλύτερη ανταμοιβή για την προσπάθεια. Είναι εξίσου ικανοποιητικό να του εμπιστευτείς ένα έργο ως ανταμοιβή και να αναγνωρίσεις κάθε επιτυχία του παιδιού, ώστε να μπορεί να είναι σίγουρη ότι αξίζει κάθε προσπάθεια και ότι μπορεί να προχωρήσει, αν και ίσως να φαινόταν δύσκολο στην αρχή.


Τα παιδιά θα έπρεπε να είναι προσεκτικά, αλλά απέκτησαν

Μερικοί εκπαιδευτικοί κάνουν το λάθος να θέλουν το παιδί να είναι ανεξάρτητο από την πρώτη μέρα του σχολείου, έτσι ώστε να του επιτρέψει να φροντίσει για τα σχολικά του καθήκοντα. Στην αρχή, τα παιδιά πρέπει να ελέγχονται συστηματικά, να ενθαρρύνονται και να βοηθούν να μάθουν τι είναι δύσκολο ή ασαφές γι 'αυτά, αλλά χωρίς φωνές και τιμωρίες. Δεν πρέπει ποτέ να τοποθετούμε ένα παιδί στα καθήκοντά του, αλλά αν δεν γνωρίζει, θα πρέπει να τον δείξει και μετά να τον αφήσει να τα κάνει. Είναι εξίσου κακό να συνεχίζετε να πιέζετε ένα βιβλίο, να το παρενοχλείτε συνεχώς και να απαγορεύετε το παιχνίδι που χρειάζεστε και χρειάζεστε.

Ο βασικός κανόνας, τον οποίο πρέπει να ακολουθήσουμε εάν θέλουμε το παιδί μας να προχωρήσει στο σχολείο, δεν είναι να τον αναγκάσει να μάθει αμέσως μετά την επιστροφή του από το σχολείο, αλλά να του επιτρέψει να ξεκουραστεί και να χαλαρώσει, γιατί τότε το έργο του σίγουρα θα πάει καλύτερα και γρηγορότερα από το χέρι. Μετά από 30-40 λεπτά εργασίας και εκμάθησης, ένα μικρότερο παιδί χρειάζεται μικρότερη ανάπαυση επειδή δεν μπορεί πλέον να συγκεντρωθεί.

ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ ΣΥΝΔΕΔΕΜΕΝΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

Συχνά, χαλασμένα παιδιά εγκαταλείπουν επίσης το σχολείο επειδή δεν έχουν εργασιακές συνήθειες. Εάν είναι πιο έξυπνοι, καταφέρνουν να καλύψουν αυτή την ανεπάρκεια με την ευφυΐα τους, αλλά σε μεταγενέστερους βαθμούς, όταν αντιμετωπίζουν καθήκοντα που απαιτούν σκληρή δουλειά που δεν είναι συνηθισμένα, αποτυγχάνουν ξαφνικά όταν μαθαίνουν.

Νέες δυσκολίες προκύπτουν συνήθως στην 5η τάξη του δημοτικού σχολείου κατά τη μετάβαση στη διδασκαλία θεμάτων, περισσότερους εκπαιδευτικούς και πιο ανεξάρτητη μάθηση. Καθώς ορισμένα παιδιά δυσκολεύονται να συνηθίσουν σε αυτό το είδος εργασίας, χρειάζονται επίσης περισσότερη βοήθεια στη μάθηση.

Οι περισσότεροι γονείς ζητούν τη βοήθεια ενός εκπαιδευτή επειδή πιστεύουν ότι αυτός ή αυτή θα τους δείξει πώς να μάθουν. Συνήθως, ο εκπαιδευτής λαμβάνεται από μεγαλύτερους φοιτητές ή φοιτητές που έχουν ελάχιστες γνώσεις παιδαγωγικής. Καταφέρνουν να διορθώνουν έναν κακό βαθμό με εκστρατεία μάθησης για 1-2 μήνες και έτσι να σταματήσουν τη δουλειά τους. Αλλά αυτή η μέθοδος δεν παρουσιάζει διαρκή αποτελέσματα, έτσι μετά από λίγο το παιδί καθυστερεί ξανά.

Όποιος θέλει να βοηθήσει έναν σπουδαστή στη μάθηση πρέπει να ξέρει πώς να μάθει, δηλαδή.ότι πρέπει να εργάζεται συστηματικά με το παιδί καθ 'όλη τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς, να περιγράφει υπομονετικά και ζωντανά όλα όσα είναι ασαφή και να ελέγχει τι έχει μάθει. Μόλις ο σπουδαστής αποκτήσει αυτό το είδος μάθησης μόνο του, δεν χρειάζεται πλέον βοήθεια.

ΣΦΑΛΜΑΤΑ ΤΟΥ ΕΚΔΟΤΗ

Εκείνοι οι εκπαιδευτικοί που ζητούν πάρα πολύ το παιδί τους, δηλαδή ότι πρέπει να είναι ένας σπουδαίος φοιτητής, να μάθουν μία έως δύο ξένες γλώσσες, να παρακολουθήσουν μουσική σχολή κ.λπ. είναι επίσης λανθασμένοι. , ανασφάλεια, έλλειψη εμπιστοσύνης στις ικανότητες ενός ατόμου και αδύναμη βούληση για μάθηση και εργασία.

Τα κακά μαθησιακά αποτελέσματα μπορούν επίσης να οδηγήσουν σε ατελή οικογενειακή κατάσταση, αίσθημα παραμέλησης του παιδιού στην οικογένεια, συγκρούσεις μεταξύ γονέων, φθόνο προς έναν αδελφό ή αδελφή, χαμηλό οικονομικό πρότυπο, κακή διατροφή, σφιχτό, φτωχό και ζοφερό διαμέρισμα κλπ. το σχολείο βρίσκεται στην κατάσταση του ίδιου του σχολικού περιβάλλοντος.

Το ακατανόητο, το δύσκολο και το υπερβολικά εκτεταμένο υλικό, η υπερβολικά αυστηρή αναλογία καθηγητών προς μαθητές κ.λπ. προκαλούν απώλεια ενδιαφέροντος για το σχολείο. Γι 'αυτό είναι απαραίτητο η διδασκαλία να προσαρμόζεται στις ικανότητες των μέσων προικισμένων παιδιών και ο δάσκαλος να ενδιαφέρει τους μαθητές για το θέμα που διδάσκει για να τον ακούσει πιο προσεκτικά και να μάθει με χαρά το θέμα του.

Τέλος, πρέπει να αναφέρουμε τους ταλαντούχους σπουδαστές άνω του μέσου όρου, οι οποίοι μπορούν επίσης να αποτύχουν στο σχολείο εάν βαρεθούν και αδυνατούν να αναπτύξουν τη νοημοσύνη τους. Αυτά τα παιδιά πρέπει να επιβαρύνονται περισσότερο στο σχολείο από άλλα καθήκοντα για να κάνουν ενδιαφέρον το σχολικό τους έργο.

Από όλα όσα αναφέραμε, είναι απαραίτητο για την επιτυχία του παιδιού στο σχολείο να του παρέχεται μια ζεστή και άνετη οικογενειακή ατμόσφαιρα, μια ήσυχη γωνιά μάθησης, σωστή διατροφή, επαρκής ανάπαυση και αναψυχή και κατάλληλη ανατροφή.

Κατά την επίλυση προβλημάτων που σχετίζονται με την επιτυχία στο σχολείο, δεν πρέπει να περιοριζόμαστε μόνο στο να βοηθήσουμε το παιδί, αλλά πρέπει να συνεργαστούμε στενά με το σχολείο και με τον γιατρό, ο οποίος θα μας βοηθήσει να ολοκληρώσουμε επιτυχώς το σχολείο.

ΠΩΣ ΜΠΟΡΕΙΤΕ ΝΑ ΕΛΕΓΞΕΤΕ ΤΗΝ ΟΡΕΞΗ ΣΑΣ! (Οκτώβριος 2020)